Nuevas culturas, nuevas alfabetizaciones en el contexto tecnológico

Se planteará un Foro de debate sobre nuevas alfabetizaciones exigidas por el medio tecnológico. Se considerará como punto de partida para el diálogo el visionado de la video-conferencia: Educación Matemática e Internet. Nuevas culturas, nuevas alfabetizaciones.

Transcribo mi participación en dicho foro respecto de este tema:

[...] La conferencia ha sido sumamente interesante y abre varios interrogantes. Se plantea como desafío el rol de las tecnologías para el desarrollo del conocimiento matemático pero sin desatender la importancia que reviste conocer la disciplina por parte del profesorado.
Claramente este tercer entorno resignifica este campo disciplinar como lo hace también con otros. En este sentido, la competencia digital y de información creo que es una competencia que tendrá que atravesar cada uno de los campos educativos e incluirse en el planeamiento de las actividades escolares.
Nadie ha dejado de escuchar "¿Para qué me sirve estudiar matemática si luego no utilizaré nada de eso en mi vida?" esta es la expresión común del fenómeno que se menciona como invisibilidad de la matemática. Pareciera que las tecnologías y sus desarrollos de simulaciones, entre otros, pueden hacer visible lo invisible y permitir la reflexión y la comprensión.
El hecho de que la matemática se socialice por la tecnología genera riesgos dado que entran en juego tanto los saberes de expertos como de novatos o, lo que es peor, de inexpertos en el área. Aquí es donde la habilidad de saber buscar y evaluar la información en la web es de vital importancia.
Son ideas sueltas...ya iré profundizando...
M. Paz

El gran juego

Luego de la lectura del libro de Carlo Frabetti se podrían delinear algunas alfabetizaciones que es necesario desarrollar en el ámbito de la matemática (pero no exclusivamente) en relación con el medio tecnológico:

-Adquirir las habilidades necesarias para buscar información válida y confiable en la red, es decir, desarrollar criterios de evaluación que permitan el análisis de lo encontrado.

-Confrontar y complementar la información obtenida en la web con otras fuentes de consulta (revistas, libros, y hasta los propios docentes como especialistas en la temática).

-Conocer las leyes que regulan este tercer espacio con el propósito de lograr una participación activa y genuina.

Tecnología, matemática y educación secundaria

Se propone la siguiente actividad:

Como futuros gestores del conocimiento en el equipo editorial reflexiona sobre los elementos planteados aquí:
1. Formula dos competencias a desarrollar con los materiales de Secundaria que vas desarrollar.
2. Subraya dos aspectos que tendrás presente en tu modelo de diseño que se han expuesto en el marco de referencia descrito.

Aquí presento mis comentarios que he publicado en el foro:

Punto 1:
Competencias para los alumnos:

-Desarrollar variados modos de representación de la realidad, mediante investigación, que les permita un desenvolvimiento eficaz en las tareas como ciudadanos y ciudadanas, como profesionales en el ámbito laboral y/o como agentes de estudio superiores o para la formación laboral.

-Adquirir la habilidad de identificar el sentido de las operaciones matemáticas que están subyacentes en la utilización de las aplicaciones tecnológicas utilizadas en los distintos ámbitos de la vida (por ejemplo, en el mundo del trabajo o en el ámbito escolar).

Punto 2:
-Uno de los aspectos que se tendrá en cuenta es la construcción de proyectos que posibiliten, mediante el uso de tecnologías, la socialización de los aprendizajes de las matemáticas, el intercambio de experiencias y la construcción colectiva de resoluciones a situaciones planteadas.
-Considerar todos los actores que intervienen en los nuevos diseños de aprendizaje de las matemáticas a partir de la utilización de las nuevas tecnologías de manera de reconocer el rol de cada uno de ellos (autor, tutor, alumno, conocimiento) a la hora de diseñar propuestas de enseñanza con sentido para analizar las relaciones y proponer proyectos educativos consistentes.

Enlaces de matemática

Cuando leí la propuesta de evaluación de este módulo de Máster me incliné por el desarrollo de un sitio web con el recorrido por la vida de un matemático y comencé a consultar links de interés de matemática. Al no ser mi especialidad consulté a un matemático amigo y los siguientes son los enlaces que me ha recomendado:

http://almez.pntic.mec.es/~agos0000/
http://divulgamat.ehu.es/weborriak/historia/Historiamatindex.asp
http://www.terra.es/personal/arey42/3_hist.htm
http://www.matematicas.net/paraiso/historia.php?id=menu_his
http://www.unex.es/~fan/cuantica/mc%2010/Web/Tales/ia.html
http://www.syllogismos.it/history/Relime.PDF
http://historiadelasmatematicas.univalle.edu.co/

Un agradecimiento especial al Profesor Alejandro G.

Competencia digital y matemática

Mapa conceptual acerca de la definición de competencia digital. Realizado por: María Paz Florio